3º de ESO. La Vuelta al Mundo. Cuarta etapa

 

Cuarta etapa de la vuelta al mundo. San Francisco-Nueva York

Para completad la etapa, debéis enviarme las respuestas de las tareas que os propongo. Son las que están subrayadas en color naranja.

Esta etapa va a ser muy sencilla ya que el fin del curso se nos echa encima.

Vamos a trabajar con Google Earth en esta ocasión. Es una aplicación pero como existe una versión online no hace falta descargarse nada.
Accedemos a través de este link:
https://www.google.com/intl/es/earth/

Primera Tarea.  Google Earth va mostrando en la esquina inferior derecha de la pantalla las coordenadas geográficas de los puntos del mundo que recorres con tu cursor. Fíjate en como localizar las coordenadas de una ciudad concreta:

La tarea es muy sencilla. Localiza las Coordenadas Geográficas (expresadas en grados, minutos y segundos de las siguientes ciudades estadounidenses: San Francisco, Reno, Salt Lake City, Cheyenne, Omaha, Chicago, Filadelfia, Nueva York

Estas son las ciudades que atravesaron los protagonistas de La Vuelta al Mundo en 80 días en su viaje en tren por Estados Unidos.

Segunda tarea. Esta versa sobre recursos turísticos. Dime el nombre de:

a) Un gran cañón que, aunque está situado en Arizona, lleva el nombre de otro estado.

b) El cementerio en el que están enterrados los soldados del séptimo de caballería que fueron abatidos por los indios sioux y cheyennes.

c) El famoso parque urbano en el que hay una estatua dedicada a un personaje literario que fuera en su día el libro del año del IES Fuente Juncal.

d) El carnaval más importante de Estados Unidos que se celebra en una ciudad sureña que fue en su día colonia francesa y española.

e) El barrio de una ciudad californiana, abanderada de la diversidad y de la tolerancia, que es el centro de la comunidad LGTBI+ del estado.

f) La carrera de automóviles más prestigiosa de Estados Unidos.

3º de ESO. La vuelta al mundo. Tercera etapa. Curso 2025-26

  

Tercera etapa de la vuelta al mundo. Bombay-Japón

Para completad la etapa, debéis enviarme las respuestas de las tareas que os propongo. Son las que están subrayadas en color naranja.

La segunda etapa de nuestra vuelta al mundo se inició en la ciudad italiana de Bríndisi y culminó en la India, en Bombay. Para llegar allí, debimos surcar el Mediterráneo y el Mar Rojo, al que accedimos a través del Canal de Suez.

Primera Tarea. Ya sabemos que los tiempos han cambiado. Phileas Fogg, para llegar hasta Calcuta, tuvo que viajar en tren hasta la región de Utar Pradesh, en el norte de la India, y desde allí, descender hasta Calcuta en una odisea en la que tuvo que combinar el tren con el uso de un animal como modo de transporte. ¿A lomos de qué animal -también usado en la antigüedad para la guerra- crees que viajaron los protagonistas de la novela de Verne en su camino hacia Calcuta?

Segunda tarea. Calcuta o Kolkata es la capital de Bengala Occidental, región del este de la India, en la que se encuentra el mayor delta del mundo, el delta del río Ganges. Vamos a repasar un poco de Geografía Física, investigando un poco sobre el clima de la zona:
¿Qué tipo de clima es? ¿Qué vientos causan las lluvias torrenciales características de este clima? 
Este reportaje de Euronews te puede ayudar: 

Tercera Tarea. Si viajáramos desde Calcuta a Hong Kong en barco, deberíamos cruzar el Estrecho de Malaca, situado entre la isla de Sumatra y el extremo sur de la Península de Malasia. Por este paso, circula el 50 % del comercio mundial, lo que define claramente su importancia. Al final de este estrecho, nos encontramos con uno de los estados más ricos del mundo, miembro del grupo de los cuatro dragones asiáticos junto a Hong-Kong, Corea del Sur y Taiwan, a pesar de su pequeño tamaño, ya que es prácticamente una ciudad-estado. ¿De qué estado estamos hablando?

Cuarta Tarea. Ahora nos toca repasar la Geografía Urbana, y es que estamos en la zona del mundo con mayor aglomeraciones urbanas.Algunas de ellas merecen el calificativo de futuristas: taxis sin conductores, drones que entregan comida rápida, etc. ¿Cual de estas ciudades, construida en dos niveles, cuenta con plazas públicas construidas en las plantas altas de los edificios y con trenes urbanos que atraviesan bloques de apartamentos?

Quinta tarea. El siguiente punto de llegada de nuestro viaje es Japón. No hace falta ser un otaku (persona aficionada al manga o al anime) para reconocer a criaturas o personajes claves de la cultura japonesa como Godzilla o Pikachu y seguro que has visto películas como El viaje de Chihiro. Esta es obra del director Hayao Miyazaki, uno de los nombres más importantes de la historia del cine de animación. En muchas de sus obras, como La Princesa Mononoke o Nausicaä del Valle del Viento, aparece un bosque maravilloso que sirve de marco a sus historias y que está inspirado en un bosque real, situado en una isla del sur de Japón (perteneciente a las islas Osumi), cuyos bosques de cedros son patrimonio de la humanidad. ¿Cual es el nombre de esa isla?

3º de ESO. La vuelta al mundo. Segunda etapa. Curso 2025-26

 En esta ocasión, he editado la entrada del curso pasado para introducir algunos cambios.

Segunda etapa de la vuelta al mundo. Bríndisi-Suez-Bombay

Para completad la etapa, debéis enviarme las respuestas de las tareas que os propongo. Son las que están subrayadas en color naranja.

La primera etapa de nuestra vuelta al mundo terminó en la ciudad italiana de Bríndisi. Desde allí, Phileas Fogg, el protagonista de La Vuelta al Mundo en Ochenta Días, tomó un barco de vapor que lo llevó a Suez surcando el Mediterráneo. Tras atravesar el Canal de Suez, el barco tomó rumbo a Bombay, atravesando el Mar Rojo.

Primera tarea. El transporte marítimo de pasajeros está actualmente en decadencia, sobrepasado por la abundante oferta de vuelos comerciales. De hecho, si Phileas Fogg hubiera querido hoy en día viajar desde Bríndisi hacia Egipto en barco, no hubiera podido hacerlo directamente. La única posibilidad de hacer este trayecto sin montarse en un avión es combinando el automóvil o el tren con el uso del ferry, que no tiene el glamour de un barco de vapor pero, por lo menos, navega sobre las aguas del Mediterráneo.
Debéis viajar desde Bríndisi a Villa San Giovanni y cruzar en ferry hasta la isla de Sicilia, y desde allí pasar en otro ferry a Túnez, desde dónde podréis proseguir vuestro camino hasta Suez. Antes, necesito que me digáis en qué ciudad de Sicilia tomaréis el ferry que os llevará a Túnez .

Segunda Tarea. Desgraciadamente, el Mediterráneo es uno de los espacios más contaminados del mundo. Ambas orillas son muy sensibles al cambio climático y existe un riesgo enorme de desertización a causa de la proliferación de incendios, sequías y de la urbanización descontrolada. A esto, hay que añadirle un problema que ha tenido bastante protagonismo en los medios de comunicación en los últimos años: ¿a qué grave problema de contaminación marina nos referimos?.

Tercera Tarea. Seguro que habrás escuchado hablar más de una vez del Canal de Suez, una de las obras de ingeniería más famosas del mundo, inaugurada en 1869 y que ha sido ampliado recientemente. La pregunta es sencilla, ¿por qué es tan importante? 

Cuarta tarea. Una vez cruzado el Canal de Suez, os adentrareis en el Mar Rojo, dejando a vuestra derecha al Cuerno de África, una de las regiones más pobres del mundo, y a la Península Arábiga, de abundante riqueza petrolífera, a vuestra izquierda. Al sur de esta península, se halla el Golfo de Adén y en él hay una isla, poco conocida en Europa, en la que, como en las Canarias, existen numerosas especies endémicas. Ejemplos de estas especies son el árbol de sangre de dragón (no es broma, lo llaman así). Decidme de que isla estamos hablando

Quinta tarea. Desgraciadamente, el control por los principales recursos del planeta siguen provocando conflictos y guerras. La región de Oriente Próximo, por su condición de productora de petróleo, es un ejemplo de ello. ¿ Qué estrecho situado entre los golfos Pérsico y de Omán, es en estos momentos escenario de un importante conflicto?

Sexta tarea. La segunda etapa culmina en Mumbai, conocida en Europa como Bombay, una de las ciudades más grandes del mundo y la más poblada de la India (el segundo país del mundo según el número de habitantes). Mumbai o Bombay es la capital económica y cultural de la India, sede de las principales empresas e industrias del país, entre ellas, el famoso Bollywood. 

Tenéis que responder a estas preguntas sobre tres lugares de interés de la ciudad:
a) ¿Qué construcción levantada por los ingleses era la primera que se observaba al llegar a la ciudad?
b) ¿Qué estación de tren llevaba el nombre de una reina británica?
c) ¿Qué es "el collar de la reina"?

Os dejo el enlace a la actividad anterior: Primera etapa

3º ESO. Desarrollo y Subdesarrollo

Actividad 2. ¿Tenemos claro qué diferencias hay entre desarrollo y subdesarrollo?

Comenzamos intentando definir ambos conceptos. Para ello, vamos a colocar las siguientes características en la columna que corresponda:

Alta mortalidad infantil - Elevada ratio de médicos por habitante - Bajo índice de analfabetismo - Alto porcentaje de población joven - Paridad de género en la elección de cargos públicos -  Acceso universal a la salud - Alto porcentaje de hogares con conexión a Internet - Envejecimiento de la población - Bajo porcentaje de personas con titulación universitaria - Deficiencias en las redes de saneamiento de agua - Elevada tasa de fecundidad - Existencia de leyes de protección al medio ambiente.

 

Características de los países  desarrollados	Características de los países subdesarrollados

Añade a la tabla una reflexión: ¿Qué es para ti vivir bien? ¿Qué contenido tiene, en tu opinión, lo que llamamos "calidad de vida"?

Actividad 3. El mundial del Desarrollo Humano

Con esta actividad vamos a intentar localizar a los países desarrollados y subdesarrollados, estableciendo que estados del mundo destacan por su nivel de desarrollo y cuáles son las regiones del mundo en los que se encuentran, pero también, indirectamente, vamos a reflexionar sobre lo que es realmente importante para medir nuestro grado de satisfacción con las sociedades en las que vivimos.

La primera tarea es muy sencilla. ¿Os gusta el fútbol? ¿Recordáis el mundial de 2022? Pues vamos a buscar que selecciones participaron en dicho mundial y en que grupos se ubicaron. Los buscaremos aquí.  Después, buscaremos cual es el Índice de Desarrollo Humano de cada uno de estos países y decidiremos, de esta forma, las selecciones que se clasifican para los octavos de final. Repetiremos este procedimiento para conocer que selecciones pasarían a cuartos de final, semifinales y, finalmente, qué selección ganaría el mundial si este tuviera en cuenta el desarrollo de un país.

La segunda tarea es de reflexión:

a) ¿Qué aspectos se utilizan para calcular el Índice de Desarrollo Humano?

b) ¿En qué regiones del mundo se localizan los países clasificados para cuartos de final?

c) Una vez completado el proceso, ¿qué crees que es más importante para la población de los países participantes: ganar el mundial de fútbol o tener garantizados el acceso a servicios básicos como la educación o la salud?

Actividad 4. Las causas de la pobreza.

1) Históricas.

Tras la Revolución Industrial que se produjo en Europa durante los siglos XVIII y XIX, prácticamente todo el mundo fue dominado por las potencias europeas, que se repartieron el planeta con el objetivo de controlar las materias primas y los mercados que necesitaban para su industria. Los países europeos establecieron colonias en África, Asia o América del Sur en un proceso conocido como Imperialismo. Esto no era nuevo ya que, por ejemplo, el Imperio español había dominado amplios territorios durante los siglos XVI y XVII, destacando el continente americano entre ellos.

El mapa del mundo a comienzos del siglo XX era así:

Las consecuencias que el Imperialismo tuvo para los países colonizados fueron muchas y duraderas, permaneciendo vigentes hoy en día:

Las transformaciones geográficas: Los colonizadores crearon nuevas ciudades, y construyeron infraestructuras y vías de comunicación. Destaca el ferrocarril que tendrá la función de conectar las zonas dónde se obtenían las materias primas con los puertos, desde dónde se exportaban a las metrópolis. La deforestación y el deterioro del medioambiente es otro de los legados más negativos del colonialismo.

Las transformaciones demográficas. Se produce un fuerte incremento demográfico por la inmigración y la llegada de mejoras sanitarias, vacunas medicamentos, etc. que redujeron la tasa de mortalidad.

Las transformaciones económicas. Destaca el aumento de la producción y la especialización de ésta en la obtención de materias primas y fuentes de energía para exportarlas a las metrópolis a precios baratos. La base de la economía será el sector primario. El Imperialismo generó la actual división mundial entre economías dominantes y dominadas.

Las transformaciones político-sociales. Las metrópolis impusieron en las colonias una administración nombrada y controlada por ellas. Los colonizadores se convirtieron en la élite social de las colonias.

El Imperialismo acabó, en teoría, durante la 2ª mitad del Siglo XX. Sin embargo, los nuevos países independientes de Africa o Asia siguieron en manos indirectamente de las potencias europeas o de EE.UU, ya que estas apoyaban a dirigentes corruptos que permitían a las empresas multinacionales seguir controlando los recursos de sus países.

2) Demográficas

El exceso de población es una de las causas del subdesarrollo, siempre que haya un mal reparto de los recursos. De hecho, el aumento de la población puede ser un factor de crecimiento económico si supone un aumento de la demanda de productos.

3) Sociales y políticas

El hambre no se debe a la falta de tierra cultivable ni a la escasez de alimentos, sino a la ausencia de una distribución equitativa de la propiedad de la tierra y a un sistema económico que se basa en la exportación a los mercados de los países ricos de los productos agrícolas a precios muy bajos.

En los países del Tercer Mundo existe, por tanto, una desigualdad social muy fuerte entre ricos y pobres, lo que dificulta la implantación de una democracia y de políticas sociales (educación, salud..)

La falta de democracia y la corrupción política es otro gran problema. En los países pobres apenas existen gobiernos responsables ante los ciudadanos. Predominan las dictaduras y los gobiernos corruptos que venden los recursos de sus países a pesar de la pobreza generalizada.

El alto grado de analfabetismo es otro factor de subdesarrollo.

A todos estos problemas, habría que añadirles el de la guerra. Los conflictos armados que se producen en el mundo tienen como objetivo, en gran medida, el control de recursos muy preciados, como el petroleo en Iraq o el coltán en África Central. 

 

Actividades:

d) Observa ambos mapas y localiza las coincidencias entre países que fueron antiguas colonias y países en los que existe un alto porcentaje de personas bajo el umbral de la pobreza.
e) Selecciona entre los factores siguientes los que consideres que son factores del subdesarrollo y explica el motivo:

Falta de democracia.

Impuestos altos.

Falta de tierra cultivable.

Distribución injusta de la propiedad de la tierra.

Exportación a los mercados de los países ricos de los productos agrícolas a precios muy bajos.

Inversión en educación pública.

Desigualdad social.

Corrupción política. 

Alto grado de analfabetismo.

Guerras por el control de los recursos.

Soberanía alimentaria (el país decide el destino de su producción agrícola o ganadera)

Actividad 5. ¿Qué podemos hacer para mejorar el mundo?

f) Busca información sobre la agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (p. 255 del libro de texto) y explica en que consisten

g) Selecciona una de las siguientes Ong's y explica como trabajan para conseguir las metas fijadas en los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Listado de Ong’s:

Amnistía Internacional

Asociación Española contra el Cáncer

Cáritas 

Cruz Roja 

Educo 

Greenpeace 

Intermom Oxfam 

Médicos sin Fronteras 

Save The Children

UNICEF España

3º ESO. Turismo en el mundo. mapa

 

3º de ESO. El Turismo. Impactos positivos y negativos.

Actividad 5. Seguimos dedicando tiempo al turismo, ya que es una de las actividades económicas más destacadas de nuestro país. Hoy toca estudiar cuales son los impactos del turismo sobre el territorio en el que se desarrolla y la sociedad que lo habita.

 

Para ello, vamos a fijarnos en las siguientes listas:

Impactos positivos del Turismo:

Los principales impactos positivos son económicos:

• Ingreso de divisas del extranjero
• Mayores ingresos del Estado mediante los impuestos
• Inversiones públicas para infraestructuras (carreteras, alcantarillado etc.)
• Creación de empleo
• Recuperación de la industria artesanal

Claro que también hay impactos positivos en otros ámbitos. Gracias al turismo, ha aumentado la valoración de culturas distintas a la nuestra ( de sus costumbres, tradiciones, artesanía, folklore, etc.) gracias a las experiencias vividas por los visitantes occidentales que, después, han difundido en sus lugares de origen. A este efecto del turismo, se le denomina efecto demostrativo; se trata, simplemente, de la capacidad del turismo para enseñarnos otras formas de vida.

Impactos negativos del turismo:

Por desgracia, los efectos dañinos del turismo son muy numerosos, sobre todo para el medio ambiente. Entre ellos, podemos señalar los siguientes:

• Agotamiento de los acuíferos y contaminación de las aguas superficiales por los vertidos y la falta de depuración de las aguas residuales.
• Destrucción de áreas naturales.
• Impacto paisajístico por el el crecimiento urbano descontrolado.
• Despilfarro de suelo por la proliferación de segunda residencia.
• Deterioro de la flora y la fauna.

También son muy graves consecuencias económicas y sociales como:

• Crisis de los sectores económicos tradicionales que son desplazados por el turismo.
• Mala calidad del empleo.
• Subida de precios en el sector servicios.
• Saturación de servicios públicos como la sanidad
• Expulsión de la población local de los centros de las ciudades turísticas
• Pérdida de diversidad cultural. 

Resumiendo, el turismo proporciona enormes ingresos económicos para países como España pero a costa de generar empleos de baja calidad, la degradación del medio ambiente y aumentar la dependencia económica de la demanda exterior. Por tanto, puede empobrecer, a la larga, a un territorio.

En las actividades que os propongo, vamos a centrarnos en los impactos ambientales.

Greenpeace elaboró un informe en 2010, denominado Destrucción a toda costa, en el que se explicaba como la construcción desordenada de hoteles y segundas residencias había destruido los ecosistemas costeros de toda la península. Para conocer en que consiste este desastre, observa las fotografías; las nombradas como "Antes" muestran como eran las playas de cuatro localidades españolas antes de su modificación. He incluido los nombres de las poblaciones. Las nombradas como "Después" demuestran como son en la actualidad. Eso sí, están desordenadas. Debéis decirme que fotografía de las de "Antes" se corresponde con la de "Después". 

 

Debajo de las fotos incluyo una tabla a completar para que os sirva de modelo.

Antes 1 (Laredo, Cantabria)

Antes 2 (Marbella, Málaga)

Antes 3 (Benidorm, Alicante)

Antes 4 (Oropesa del Mar, Castellón)

Después 1

Después 2

Después 3

Después 4

Localidad	Antes	Después	Cambios que observas
Laredo	1
Marbella	2
Benidorm	3
Oropesa	4

3º de ESO. El Turismo. Actividades. El Turismo en España.

Observa el mapa y contesta a las preguntas:

a) ¿Qué destinos turísticos de densidad alta hay en España?

b) ¿Qué tipo de Turismo es predominante en los destinos turísticos de densidad alta?

c) ¿Qué ciudades andaluzas son patrimonio de la Humanidad?

d) ¿Cuales son los principales monumentos históricos de Andalucía?

e) ¿Cuales son los principales destinos de turismo de naturaleza en Andalucía?

f) Localiza donde se encuentran y comenta de que tipo son los siguientes recursos del patrimonio histórico:

Cuevas de Altamira-Museo del Prado-Sanfermines-Sagrada Familia-Fallas-Camino de Santiago-Ruta de Enoturismo en Penedés-Alhambra- Baqueira Beret

3º de ESO. El Sector Terciario. Los Servicios. Actividades

1) Recuerda en qué consisten los servicios y elabora dos listas, una con los servicios que utilizas habitualmente (por ejemplo, los que has empleado las dos últimas semanas) y otra con los servicios que echas de menos en tu localidad.

2) Observa el mapa, “Población activa en el sector terciario”  y contesta a las preguntas:

¿Cuáles son las regiones mundiales en las que el porcentaje de población activa que trabaja en el sector terciario es mayor del 60%? ¿Cuál es la razón que explica ese elevado porcentaje?

¿Cuál es el continente en el que el porcentaje de población activa que trabaja en el sector terciario es menor que el porcentaje que trabaja en el sector primario o secundario?¿Qué tipo de países predominan en dicho continente: desarrollados o subdesarrollados?

3) Observa la tabla y contesta a las preguntas:

Países	Gasto público en educación per cápita (en euros)	Gasto público en sanidad per cápita (en euros)	Esperanza de vida
Afganistán	14	1	66
Angola	71	31	64
Colombia	206	455	78
Corea del Sur	1787	1674	84
China	467	403	78
Cuba	3890	5234	78
España	1320	2187	84
Guatemala	175	130	73
Marruecos	220	121	76
Noruega	5848	6711	83

1. Haz una lista con los países con un porcentaje más alto de inversión en educación y sanidad y otra con los países que invierten menos.

2. ¿Qué tipo de países son los de la primera lista: desarrollados o subdesarrollados? ¿y los de la segunda?

3. ¿Crees que existe algún tipo de relación entre la inversión en educación y sanidad y el desarrollo de un país? Explícalo.

3º de ESO. Materias primas y fuentes de energía. Apuntes y Recursos

Fuente de la imagen:https://twenergy.com/energia/energia-eolica/ventajas-de-la-energia-eolica/

Comenzamos un nuevo bloque dedicado al sector secundario y que vamos a dividir en dos partes:

• Fuentes de energía y materias primas.

• La industrias

Clasificación de las fuentes de energía

Las fuentes de energía son recursos naturales de los cuales, tras ser transformados, se obtiene la energía necesaria para poner en marcha sectores económicos como la industria o los transportes o para satisfacer la demanda de servicios como la electricidad en los hogares y viviendas.

Se clasifican en dos grupos:

• Renovables
• No renovables

Las energías no renovables son aquellas que se encuentran en cantidades limitadas y , por tanto, pueden agotarse. Suelen ser, además, energías tradicionales, muy utilizadas y cubrir la mayor parte de las necesidades de las sociedades actuales. Entre ellas se encuentran las energías más contaminantes.
Ejemplos de ellas son:

• El Carbón es un combustible fósil rocoso producido por la descomposición de vegetales. Fue el motor de la Revolución industrial del siglo XVIII en Gran Bretaña y de la industrialización europea del siglo XIX hasta que fue relegado en el siglo XX por el petróleo. Es altamente contaminante ya que su combustión libera grandes cantidades de Co2.
• El Petróleo, al igual que el carbón, es un combustible fósil, líquido en este caso, producido por la descomposición de restos orgánicos en el subsuelo. Es la energía dominante en el mundo desde comienzos del siglo XX. Las consecuencias más graves de su primacía sobre las demás fuentes de energía son la contaminación atmosférica, los problemas políticos generados por la lucha por su control y la dependencia energética de los países que no cuentan con este recurso.
• El Gas Natural se localiza en bolsas cercanas a los yacimientos petrolíferos. Su empleo en los hogares es cada vez es mayor.
• La Energía Nuclear que se obtiene de la fisión o de la fusión del núcleo de un átomo. Estos procesos liberan calor a partir del cual se puede generar electricidad. Dichos procesos se realizan en centrales nucleares en cuyos reactores se produce la energía mediante la fisión de los átomos. El combustible utilizado es el uranio, recurso limitado en la naturaleza por lo que hablamos de una energía no renovable. Los grandes peligros de la energía nuclear son el riesgo de accidentes y la radioactividad de sus residuos que permanecen sin inertizar durante miles de años.

Las energías renovables son aquellas que no se agotan. Suelen ser energías alternativas a las dominantes y poco utilizadas, ya que necesitan de una mayor inversión en investigación para ser aplicadas. Aunque no todas las energías renovables son limpias, su empleo reduce sensiblemente la contaminación producida por las energías fósiles. Ejemplos de ellas son:

• La energía Solar es la que se utiliza la luz del sol para obtener electricidad mediante paneles solares fotovoltaicos. Es una energía limpia y barata.
• la Biomasa utiliza la combustión de residuos orgánicos como la masa forestal para producir biodiesel u otros combustibles.A pesar de su auge en los últimos años como alternativa a los combustibles fósiles, hay que recordar que la leña fue el combustible más utilizado por la humanidad hasta la Revolución Industrial.
• La energía eólica es la que emplea la fuerza del viento para obtener electricidad utilizando molinos de viento como generadores. Tiene un importante impacto ambiental.
• La energía geotérmica aprovecha el calor del interior de la tierra para producir electricidad.
• La energía mareomotriz aprovecha la fuerza del oleaje para generar electricidad.

Apuntes sobre las fuentes de energía del CNICE

Las Fuentes de Energía. Cuadro

Las Materias Primas. Cuadro

Actividad 1. Elabora un gráfico de Barras que represente a los países productores y consumidores de petróleo en 2023. Los datos puedes obtenerlos en la Wikipedia: Principales países productores y principales países consumidores.

 

Actividad 2. Analiza las gráficas contestando a las siguientes cuestiones:

 

a) Localiza las áreas geográficas en las que se encuentran los países productores y consumidores. ¿Qué región del mundo destaca como productora de petróleo? ¿Coinciden las áreas en la que se localizan los países productores con las de los consumidores?

b) ¿Cuáles son los países del mundo que más petroleo consumen? ¿Son países considerados desarrollados o subdesarrollados? ¿Crees que el consumo de energía sirve para medir el nivel de desarrollo de un país ?

c) Observa la relación de fuentes de energía mas utilizadas en el mundo en 2022: 

Url: https://www.radarenergetico.com/los-combustibles-fosiles-aun-representan-el-82-del-consumo-mundial-de-energia-primaria/

¿Cuáles son las fuentes de energía más utilizadas en el mundo? ¿Qué consecuencias económicas y ambientales tiene?

Puedes comprobar cuales fueron los principales consumidores de energía el 2024 aquí.