martes, 6 de octubre de 2026

4º de ESO. Transformaciones 1700 - 1848: La Ilustración

 

Lemmonier. Lectura en el salón de Madame Geoffrin (1812)


Denominamos Ilustración al movimiento cultural generado en Francia y desarrollado en el resto de Europa y América a lo largo del siglo XVIII, el conocido como “Siglo de las Luces”.

La Ilustración se caracteriza, sobre todo, por la reivindicación de la razón como el principal instrumento de conocimiento del ser humano y en la defensa de su aplicación para resolver los problemas políticos, económicos y sociales a los que se enfrentaban las sociedades de la época.

Las raíces de la Ilustración se encuentran en el Humanismo de los siglos XV y XVI y en la Revolución Científica del siglo XVII.


Primera Página de la Enciclopedia: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=28864546

 
Sus Principios fundamentales son:
 
  • La Naturaleza es el origen de todo lo verdadero y auténtico y está regida por una Ley Natural que el ser humano puede conocer mediante el uso de la Razón. Las leyes humanas que rigen las sociedades serán, por tanto, más racionales y perfectas cuanto más cerca estén de la Ley Natural.
  • La Razón, por tanto, es el instrumento más poderoso con el que cuenta el ser humano para conocer a la naturaleza y a sus leyes y debe ser aplicada a todos los ámbitos de las sociedades humanas como la política, la economía, etc. Para ello, impulsaron el estudio de las ciencias y rechazaron que la religión o la tradición sirvieran para solucionar los problemas sociales o económicos.
  • El Progreso de la humanidad es inevitable gracias a la Razón. La historia de la humanidad será la historia del avance de la humanidad gracias al desarrollo cultural y científico. De la misma forma, cada individuo es mejorable gracias a la educación.
  • La defensa de los derechos individuales. Los ilustrados defienden la libertad, la igualdad jurídica y la propiedad privada como Derechos naturales del ser humano, derechos procedentes de la Ley Natural.
  • La Felicidad de las personas y de los pueblos debe ser el objetivo de los gobiernos. La política es considerada como el “arte de hacer felices a los pueblos”, debe ser racional y debe garantizar a las personas el disfrute de sus derechos.
  • Los ilustrados criticaron el Absolutismo Monárquico y los Privilegios de la Nobleza y el Clero pero no surgieron como una corriente revolucionaria ya que preferían las reformas. Sin embargo, influyeron enormemente en la Revolución Francesa y en la Guerra de Independencia de los Estados Unidos.
 
El desarrollo de la Ilustración se llevó a cabo mediante:
  • El apogeo del Despotismo Ilustrado (mediados del Siglo XVIII). Consiste en la aplicación de reformas políticas, económicas y sociales emprendida por los monarcas europeos para modernizar las sociedades europeas, sin tocar los fundamentos de la Monarquía Absoluta. Se define por la frase “Todo para el Pueblo pero sin el Pueblo”. Ejemplos de reyes ilustrados son el prusiano Federico El Grande, la zarina rusa Catalina II o el español Carlos III.
  • La difusión de sus ideas a través de la proliferación de las Academias, las sociedades científicas, literarias o artísticas y el Enciclopedismo.

Monarquías ilustradas

Los principales autores fueron:

Montesquieu. (1689-1755) Es el pensador político del XVIII que más influencia ha ejercido en los siglos posteriores, gracias a su defensa de la división de poderes. En "El Espíritu de las Leyes" (1748) postula el principio de División de Poderes por el cual el poder Ejecutivo seguiría dependiendo del Monarca, mientras que el Legislativo quedaría en manos de los Representantes del Pueblo, garantizándose así tanto las libertades de los ciudadanos como la estabilidad de la Monarquía.

Voltaire. Quizá el mejor ejemplo del Reformismo ilustrado y el más famoso de los autores de la época, abogó por la libertad de pensamiento, la tolerancia y una nueva religión (deísmo) que sustituyese a las reveladas (cristianismo, judaísmo, islamismo, etc.) El mérito de Voltaire está en su difusión del racionalismo, el utilitarismo y la confianza en el progreso y en la ciencia y la cultura de su época.

Diderot: Es el principal difusor junto a D´Alambert de la Enciclopedia, diccionario que pretendía recoger todo el saber de su época.

Rousseau. Creía en la bondad humana en el estado de naturaleza y que la sociedad era la que pervertía al hombre. En el "Discurso sobre el origen de la desigualdad de los hombres"(1755) estableció que la propiedad privada es la base de la desigualdad entre los seres humanos y, por tanto, la principal fuente de conflictos. En "El Contrato Social" (1762) establece las bases del pensamiento democrático.

Quesnay: Fue el principal teórico de la fisiocracia y sostenía que la riqueza de un estado hay que buscarla en la agricultura. Los fisiócratas defendían la libertad económica y la eliminación de los obstáculos al libre comercio (como los gremios o las aduanas interiores que existían vinculadas a los derechos de paso de los señores jurisdiccionales)

Condorcet: Fue un firme creyente en la idea del Progreso de las sociedades humanas. Defendió el laicismo en enseñanza y el voto de las mujeres.

Al margen de los ilustrados franceses, conviene recordar el papel de autores británicos como Locke, defensor de la teoría del Pacto entre individuos como creador de la sociedad, y de Adam Smith (1723-1790), que en su conocida obra "Ensayo sobre la Naturaleza y las causas de la Riqueza de Las Naciones", defiende el Liberalismo económico, el Capitalismo y el Libre Mercado. 

Por último, es muy importante mencionar a autoras como Mary Wollstonecraft, que, en su obra "Vindicación de los derechos de la mujer" (1792) va a defender la igualdad entre hombres y mujeres y el acceso de las mujeres a la educación científica y humanística.


Finalmente, para ayudarnos a conocer mejor las ideas de la ilustración, analizaremos los siguientes textos.

Saludos de Voltaire

lunes, 5 de octubre de 2026

2º ESO. El inicio de la Edad Media

¡Hola a tod@s!

Comenzamos un tema nuevo tras terminar, por fin, con el repaso al mundo antiguo.
Vamos a utilizar esta entrada del blog como una especie de cuaderno de bitácora en el que anotaremos las actividades que vayamos realizando en clase, los recursos que utilicemos, etc. La iremos actualizando conforme avancemos y, así, iremos repasando.

La secuencia que vamos a seguir es la siguiente:

Comenzaremos con la cronología, estudiando las etapas en las que dividimos a la Edad Media y los principales acontecimientos del periodo. Realizaremos la Hoja de Actividades 1. El Inicio de la Edad Media. Cronología.

La Edad Media se divide tradicionalmente en tres etapas:



La Edad Media se inicia tras el colapso del Imperio Romano tal y como se había conocido en el mundo antiguo y su sustitución por tres nuevas civilizaciones: la germánica, la bizantina y la islámica.

Para explicar el proceso de sustitución del mundo antiguo por la sociedad medieval,vamos utilizar este mapa conceptual:




 
Este mapa conceptual lo completamos con este esquema de los Principales acontecimientos de la Alta Edad Media:

S. V : Se producen las Invasiones Bárbaras: Pueblos germánicos como los francos, los godos o los sajones invaden el Imperio Romano de Occidente.
S. VI: El Imperio Romano de Oriente pervive con el nombre de Imperio Bizantino y capital en Constantinopla. El más importante de los emperadores Bizantinos será Justiniano, el cual expandió el Imperio por parte del Mediterráneo Occidental. En Occidente, los pueblos germánicos crean reinos. Los más importantes son el Visigodo en Hispania, el Franco en Francia y el Ostrogodo en Italia.
S. VII: Mahoma funda el Islam.
S.VIII: Carlomagno, rey de los francos, conquista parte de Alemania e Italia y funda el Imperio Carolingio.
S. VIII-IX: Se producen nuevas invasiones por parte de los pueblos normando, húngaro y árabe
S. X-XI: Nacimiento de los reinos que se convertirán los futuros estados europeos (Inglaterra en el año 1066, Francia y el Sacro Imperio Romano Germánico en el año 962) 

Seguidamente trabajaremos con mapas. 


Nos ayudaremos de los siguientes recursos:

Invasiones Germánicas:




Reinos Germánicos. Editorial Vicens Vives



Analizaremos los mapas de las páginas 4, 5 y 8 del libro de texto respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué territorios se asentaron los ostrogodos?
b) ¿Qué pueblos invadieron Inglaterra?
c) ¿Qué pueblos invadieron la Península Ibérica en el siglo V?
d) ¿Qué reino se convirtió en el más importante de la Península Ibérica en el siglo VI?
e) ¿Qué reino es el origen de la actual Francia?
f) ¿Cuál era la capital del Imperio Bizantino?
g) ¿Qué territorios del antiguo imperio Romano de Occidente conquistaron los musulmanes?
h) Resumiendo, ¿qué tres civilizaciones ocuparon el espacio del antiguo Imperio Romano?

2. Principales civilizaciones. 


El siguiente paso será estudiar las principales civilizaciones que ocuparon el espacio del desaparecido Imperio Romano: el reino visigodo de Hispania, el Imperio Carolingio y el Imperio Bizantino. Del Islam, nos ocuparemos más adelante.
Para estudiarlos, vamos a realizar resúmenes-esquemas, que contengan los siguientes apartados:

Cronología
Origen
Etapas
Organización política
Sociedad
Religión
Cultura


domingo, 27 de septiembre de 2026

4º de ESO. Transformaciones durante el periodo 1700-1848: demográficas, económicas y sociales.


¡Hola a tod@s!


Comenzamos el nuevo curso con una situación de aprendizaje dedicada a las profundas trasformaciones que ocurrieron entre los años 1700 y 1848 y que son fundamentales para explicar como se ha formado el mundo que conocemos hoy en día.

Entre 1700 y 1848, el Antiguo Régimen fue derribado y se sustituyó por el sistema capitalista que aún continua vigente.


0. ¿Qué era el Antiguo Régimen?


Llamamos Antiguo Régimen al modo de organización político, económico y social vigente en Europa durante los siglos XVI, XVII y XVIII


¿En qué consistía?


Características del Antiguo Régimen:


Demográficas:


- Predominio del llamado Ciclo demográfico antiguo que presentaba los siguientes rasgos:
  • Una elevadísima mortalidad (30-40 ‰), especialmente infantil.
  • Altas tasas de natalidad.
  • Un escaso crecimiento vegetativo.
  • Baja esperanza de vida.
  • Mortalidad Catastrófica.
Económicas:


- Primacía del Régimen Señorial: Los señores feudales conservaban su dominio sobre la tierra cultivable y cobraban rentas a los campesinos que vivían en ellas, tanto porque fueran los propietarios directos de la tierra, como porque ejercieran sus derechos legales como señores (tasas por uso de molino, peajes, recogida de leña, etc.)

- Desarrollo del capitalismo mercantil y comercial

- Mundialización del comercio: los imperios europeos /español, inglés, etc..) impusieron el Comercio Triangular entre Europa, América y África, vendiendo sus manufacturas a las colonias americanas y extrayendo las materias primas de América y África, incluyendo a los esclavos.


Sociales:


- Continuidad de la Sociedad estamental. Un estamento era un grupo social cerrado al que se accedía por nacimiento. Existían dos estamentos privilegiados, la Nobleza y el Clero, y otro no privilegiado, el llamado Pueblo Llano o Tercer Estado. Entre los privilegios de la Nobleza y del Clero, se hallaban el dominio de la propiedad de la tierra y la exención del pago de impuestos.

- Existencia de amplias desigualdades sociales. Las principales eran la estamental, de clase, de raza y de género.


Políticas:


- Predominio de la Monarquía Absoluta en toda Europa con la excepción de Inglaterra. La Monarquía absoluta consiste en:

  • El rey concentra todos los poderes, por lo tanto, todos los poderes se ejercen en su nombre. La soberanía reside en su persona.
  • El rey legitimaba su poder absoluto en la supuesta voluntad divina. Es lo que conocemos como Soberanía de derecho divino.
  • Las personas no tenían derechos, eran vasallas, no ciudadanas.

Ideológicas y Culturales:


- Control de la educación y la cultura por las distintas iglesias (católica, anglicana, protestante, etc.)

- Difusión del Racionalismo: Revolución Científica del siglo XVII e Ilustración en el siglo XVIII.


¿Cómo finaliza el Antiguo Régimen?


Entre 1700 y 1848 se desarrollan un conjunto de revoluciones que liquidaron el Antiguo Régimen.

Las más significativas fueron:

  • La Revolución Industrial (precedida por las revoluciones demográfica y agrícola) que trasformaron la economía y la demografía europeas.
  • Las Revoluciones Liberales (también conocidas como Burguesas) que crearon un orden político y social nuevo.





1. Transformaciones demográficas.


La Revolución Demográfica se inició en Gran Bretaña durante el siglo XIX y consta de una significativa reducción de la mortalidad que, combinada con el mantenimiento de una alta natalidad, produjo una progresiva subida del crecimiento vegetativo. A este proceso se le denomina Transición Demográfica y es el puente hacia el régimen demográfico moderno que se caracteriza por una baja mortalidad, una baja natalidad y, por consiguiente, por un escaso crecimiento vegetativo.

Las causas de la Revolución Demográfica fueron:
  • Las mejoras en la producción de alimentos.
  • Los avances médicos que redujeron la mortalidad.
Las consecuencias de la revolución demográfica que posibilitaron la Revolución Industrial fueron:
  • El aumento de la demanda de productos textiles.
  • El éxodo rural: la población sobrante en el campo emigra a la ciudad.
  • La disponibilidad de mano de obra barata que pudiera trabajar en las fabricas.



Actividad 1. Comenta el gráfico “La Población Inglesa, 1730-1800”, respondiendo a las siguientes cuestiones:

  • Describe como evolucionan la natalidad y la mortalidad (Si aumentan, si descienden, si lo hacen regularmente, cuales son los picos en uno u otro sentido, etc.)
  • Calcula el crecimiento de la población en millones de personas durante el siglo XVIII.
  • Comenta cuales fueron las causas del crecimiento de la población. 
  • ¿Qué consecuencias del crecimiento de la población favorecieron la Revolución Industrial?



2.  Transformaciones económicas


Durante el siglo XVIII, irrumpieron dos grandes procesos, ambos en Gran Bretaña, que acabarían transformando la economía mundial convirtiendo al capitalismo en el sistema económico dominante: la Revolución Agrícola y la Revolución Industrial.

La Revolución Agrícola

Consistió en la privatización de las tierras comunales (compartidas en común por los campesinos de una aldea o municipio) por la Gentry. Las tierras fueron cercadas (Enclosures) y convertidas en granjas. Las consecuencias de la revolución agrícola fueron:
  • el aumento de la inversión en la agricultura (mecanización, sistemas de regadío, introducción de nuevos cultivos, etc.)
  • el aumento de la producción de alimentos.
  • la demanda de productos industriales (maquinaria)
  • la expulsión de muchos campesinos de las tierras que habían trabajado sus ascendientes. Esto provocó el éxodo rural de los antiguos campesinos a las ciudades para conseguir trabajo en las fábricas.
La Revolución Industrial

Surge en Gran Bretaña durante el siglo XVIII y se caracteriza por:
  • Las fabricas sustituyen a los talleres como el principal lugar de producción. Los principales sectores en los comienzos de la revolución industrial fueron la industria textil algodonera y la siderurgia.
  • Innovación tecnológica (ej la máquina de vapor de Watt, la hiladera Mule Jenny, los altos hornos, etc..)
  • Extensión del trabajo asalariado.
  • Expansión del comercio gracias a los avances en los medios de comunicación (el tren, el barco de vapor, etc,)
  • El empleo del carbón como principal fuente de energía.
Llamamos Industrialización a la extensión de las industrias al resto del mundo: Bélgica y Francia serán los primeros países de la Europa continental en industrializarse durante el primer tercio del siglo XIX

Actividad 2. Analiza los mapas respondiendo a las siguientes cuestiones:
  • ¿Qué fuente de energía fue utilizada durante el arranque de la Revolución Industrial en Gran Bretaña? ¿De dónde procedía?
  • ¿Cuáles son las industrias más importantes en Gran Bretaña en el XVIII? ¿Y en 1850?
  • ¿Qué medio de transporte se desarrolló entre 1750 y 1850? ¿Por qué crees que fue importante?
  • ¿Cuáles son las principales regiones industriales europeas?
  • ¿Qué relación observas entre la disponibilidad de carbón y la industrialización?



La revolución industrial en Gran Bretaña. 1750-1850


La industrialización europea


Como conclusión, tras la Revolución Industrial en Gran Bretaña en el siglo XVIII y la Industrialización en Europa y América del Norte durante el XIX, el Capitalismo se impone como sistema económico dominante.
El Capitalismo se define por:
  • La propiedad privada de los medios de producción (tierras, capital, maquinaria, etc.). Las personas que no poseen medios de producción deben trabajar a cambio de un salario.
  • La existencia de libertades económicas: libertad de comercio, fabricación, precios, salarios, etc.Se resumen en la libertad de mercado.
  • El motor de la economía es la búsqueda continúa de beneficios que permitan el crecimiento del capital.

3. Transformaciones Sociales


El paso de una sociedad basada en la desigualdad legal y en la existencia de privilegios para una minoría dio paso a una sociedad basada en la igualdad legal. Esa es la principal transformación de la sociedad europea ocurrida tras el periodo entre 1700 y 1848 y fue defendida por la Ilustración durante el siglo XVIII y conquistada por los revolucionarios liberales entre 1789 y 1848.

Se eliminó la sociedad estamental y nació la Sociedad de Clases:
  •  La Burguesía se convierte en la clase dominante. Posee los medios de producción (tierras, fabricas...) y domina las instituciones políticas (gobiernos, parlamentos...)
  • La Burguesía impuso su ideología y forma de vida. Entre los nuevos valores dominantes destacan el individualismo, el respeto al orden social y a la familia, la veneración del dinero y de la propiedad, etc.
  • Desapareció la desigualdad legal, pero permanecieron las desigualdades económica, de género y de raza.
  • Surgió el Proletariado, nombre con el que fue conocida la clase obrera industrial compuesta por los trabajadores de las fabricas y que sustituyó a los antiguos artesanos que, prácticamente, desaparecieron.

Recursos:

jueves, 24 de septiembre de 2026

2º ESO. Repasando el Mundo Antiguo



¿Qué es ser bello?


La definición de belleza ha variado a lo largo de la historia. De hecho, los primeros artistas no buscaban reflejar la belleza sino más bien convencer a los espectadores de una obra de la grandiosidad y divinidad del personaje que representaban. La belleza no importaba, importaba el significado de la obra.
En clase hemos explicado las diferencias entre el arte egipcio y el arte griego. Siguiendo estas explicaciones, debéis establecer las diferencias entre la imagen de la izquierda y la imagen de la derecha, situando las características que abajo enumero en la celda correcta.




Imagen Izquierda

Imagen derecha








  1. La figura representa al dios Hermes con su hermano Dionisos.
  2. La figura representa a la Triada de Mikerinos: la diosa Hathor, el faraón Micerino y el nomo de Kinópolis.
  3. Es una escultura exenta: se puede rodear y observar desde distintos puntos de vista.
  4. La escultura respeta la llamada ley de la frontalidad: solo se puede observar de frente.
  5. Su autor es Praxiteles. Los artistas gozaban de gran reconocimiento en la Grecia clásica y su fama ha llegado hasta nuestros días.
  6. La persona (o grupo de personas perteneciente a un taller) que realizó la obra es anónima y no conocemos su nombre.
  7. La escultura posee movimiento, conseguido gracias a la curva de la figura.
  8. Las figuras son hieráticas y no poseen movimiento; únicamente, el pie izquierdo se adelanta un poco para intentar representarlo.
  9. La intención del artista es imitar la anatomía humana y representar el ideal de belleza.
  10. La intención de la obra es representar la condición divina del faraón.
  11. La obra se realizó durante el Antiguo Egipto, en la IV dinastía del Imperio Antiguo
  12. La obra se realizó en el siglo IV aC en la Grecia clásica.


¿Qué le debo yo a los romanos?

De la antigua Roma conocemos muchas cosas, más de la que creemos. Sólo hace falta un poquito de atención para percibir todo aquello que permanece del legado de Roma en nuestras sociedades: desde carreteras hasta el origen de nuestro propio idioma.

En esta escena de una película de los Monty Pithon, podemos ver un ejemplo de esto. Aunque sea una comedia y una película de humor, no deja de ser cierto lo que aquí se cuenta:


La actividad consiste en elaborar una lista de ejemplos del legado de la Antigua Roma (idioma, leyes, edificios, costumbres, etc.)

Para realizar esta actividad, podéis utilizar estos enlaces:



Puente Romano de Niebla


martes, 2 de junio de 2026

Historia del Mundo Contemporáneo. Los Años 60

El Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos:

1963. Washington. Marcha por el trabajo y la libertad. Discurso de Martin King



Protestas contra la guerra de Vietnam:

Guerra de Vietnam. Resumen, Vídeo realizado por una alumna de 2º de Bachillerato.
Guerra de Vietnam en imágenes. Vídeo que explica alguna de las imágenes más impactantes sobre la Guerra de Vietnam.

1968. Marcha durante la celebración de la convención nacional del partido demócrata en Chicago:




Mayo del 68: 




1969. Disturbios de Stonewall:



Después de observar los vídeos y las imágenes, responde a las siguientes cuestiones:
  • ¿Cuáles fueron los principales ideales de los movimientos sociales de los años 60?
  • ¿Crees que siguen influyendo hoy en día? ¿En qué sentido?

lunes, 1 de junio de 2026

3º de ESO. La Vuelta al Mundo. Cuarta etapa

 

Cuarta etapa de la vuelta al mundo. San Francisco-Nueva York


Para completad la etapa, debéis enviarme las respuestas de las tareas que os propongo. Son las que están subrayadas en color naranja.

Esta etapa va a ser muy sencilla ya que el fin del curso se nos echa encima.

Vamos a trabajar con Google Earth en esta ocasión. Es una aplicación pero como existe una versión online no hace falta descargarse nada.
Accedemos a través de este link:
https://www.google.com/intl/es/earth/

Primera Tarea.  Google Earth va mostrando en la esquina inferior derecha de la pantalla las coordenadas geográficas de los puntos del mundo que recorres con tu cursor. Fíjate en como localizar las coordenadas de una ciudad concreta:



La tarea es muy sencilla. Localiza las Coordenadas Geográficas (expresadas en grados, minutos y segundos de las siguientes ciudades estadounidenses: San Francisco, Reno, Salt Lake City, Cheyenne, Omaha, Chicago, Filadelfia, Nueva York

Estas son las ciudades que atravesaron los protagonistas de La Vuelta al Mundo en 80 días en su viaje en tren por Estados Unidos.

Segunda tarea. Esta versa sobre recursos turísticos. Dime el nombre de:

a) Un gran cañón que, aunque está situado en Arizona, lleva el nombre de otro estado.
b) El cementerio en el que están enterrados los soldados del séptimo de caballería que fueron abatidos por los indios sioux y cheyennes.
c) El famoso parque urbano en el que hay una estatua dedicada a un personaje literario que fuera en su día el libro del año del IES Fuente Juncal.
d) El carnaval más importante de Estados Unidos que se celebra en una ciudad sureña que fue en su día colonia francesa y española.
e) El barrio de una ciudad californiana, abanderada de la diversidad y de la tolerancia, que es el centro de la comunidad LGTBI+ del estado.
f) La carrera de automóviles más prestigiosa de Estados Unidos.





lunes, 25 de mayo de 2026

3º de ESO. La vuelta al mundo. Tercera etapa. Curso 2025-26

  

Tercera etapa de la vuelta al mundo. Bombay-Japón


Para completad la etapa, debéis enviarme las respuestas de las tareas que os propongo. Son las que están subrayadas en color naranja.

La segunda etapa de nuestra vuelta al mundo se inició en la ciudad italiana de Bríndisi y culminó en la India, en Bombay. Para llegar allí, debimos surcar el Mediterráneo y el Mar Rojo, al que accedimos a través del Canal de Suez.

Primera Tarea. Ya sabemos que los tiempos han cambiado. Phileas Fogg, para llegar hasta Calcuta, tuvo que viajar en tren hasta la región de Utar Pradesh, en el norte de la India, y desde allí, descender hasta Calcuta en una odisea en la que tuvo que combinar el tren con el uso de un animal como modo de transporte. ¿A lomos de qué animal -también usado en la antigüedad para la guerra- crees que viajaron los protagonistas de la novela de Verne en su camino hacia Calcuta?

Segunda tarea. Calcuta o Kolkata es la capital de Bengala Occidental, región del este de la India, en la que se encuentra el mayor delta del mundo, el delta del río Ganges. Vamos a repasar un poco de Geografía Física, investigando un poco sobre el clima de la zona:
¿Qué tipo de clima es? ¿Qué vientos causan las lluvias torrenciales características de este clima? 
Este reportaje de Euronews te puede ayudar: 





Tercera Tarea. Si viajáramos desde Calcuta a Hong Kong en barco, deberíamos cruzar el Estrecho de Malaca, situado entre la isla de Sumatra y el extremo sur de la Península de Malasia. Por este paso, circula el 50 % del comercio mundial, lo que define claramente su importancia. Al final de este estrecho, nos encontramos con uno de los estados más ricos del mundo, miembro del grupo de los cuatro dragones asiáticos junto a Hong-Kong, Corea del Sur y Taiwan, a pesar de su pequeño tamaño, ya que es prácticamente una ciudad-estado. ¿De qué estado estamos hablando?


Cuarta Tarea. Ahora nos toca repasar la Geografía Urbana, y es que estamos en la zona del mundo con mayor aglomeraciones urbanas.Algunas de ellas merecen el calificativo de futuristas: taxis sin conductores, drones que entregan comida rápida, etc. ¿Cual de estas ciudades, construida en dos niveles, cuenta con plazas públicas construidas en las plantas altas de los edificios y con trenes urbanos que atraviesan bloques de apartamentos?





Quinta tarea. El siguiente punto de llegada de nuestro viaje es Japón. No hace falta ser un otaku (persona aficionada al manga o al anime) para reconocer a criaturas o personajes claves de la cultura japonesa como Godzilla o Pikachu y seguro que has visto películas como El viaje de Chihiro. Esta es obra del director Hayao Miyazaki, uno de los nombres más importantes de la historia del cine de animación. En muchas de sus obras, como La Princesa Mononoke o Nausicaä del Valle del Viento, aparece un bosque maravilloso que sirve de marco a sus historias y que está inspirado en un bosque real, situado en una isla del sur de Japón (perteneciente a las islas Osumi), cuyos bosques de cedros son patrimonio de la humanidad. ¿Cual es el nombre de esa isla?