4º ESO. Revolución Francesa. Actividades

¡Hola a tod@s!

Continuamos con la situación del aprendizaje dedicada a las Transformaciones ocurridas entre 1700 y 1848 que derribaron el Antiguo Régimen y dieron lugar a la civilización liberal y capitalista de los siglos XIX y XX. En el apartado dedicado a las transformaciones políticas estamos estudiando las revoluciones burguesas, entre las que destaca la Revolución Francesa.

Actividad 1. Explica los cambios sucedidos en Francia en 1789 a partir de las imágenes y de los textos. Para ello, puedes guiarte por las preguntas que se formulan abajo.

Imagen 1. Hay que esperar que el juego acabe pronto.

Imagen 2. El despertar del Tercer Estado.

Texto 1. Decreto de Abolición del sistema feudal. Agosto de 1789. 

Art. 1º-. La Asamblea Nacional suprime en su totalidad el régimen feudal y decreta que los derechos y los deberes, tanto feudales como censitarios, los que hacen referencia a la (…) servidumbre personal (…) quedan abolidos sin indemnización (...). 

Art. 4º -. Todas las justicias señoriales son abolidas sin ninguna indemnización. 

Art 5º-. Los diezmos de cualquier tipo y los censos correspondientes, bajo cualquier denominación con la que se conozcan, quedan abolidos. 

Art. 11º-. Todos los ciudadanos, sin distinción de nacimiento, pueden ser admitidos en todos los trabajos y dignidades eclesiásticas, civiles y militares, y ninguna profesión útil puede producir deshonra. 

Texto 2. La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789 

"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre (...). 

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común. 

Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión. 

Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella." 

Pautas para el comentario:

a) Realiza una breve introducción en la que definas el proceso histórico que vas a explicar.

b) Describe las escenas representadas en las ilustraciones (personajes, acción, etc.) 

Puedes consultar la página: https://profediegoestin.wordpress.com/2015/05/05/5o-revolucion-francesa-caricaturas/

c) Explica cual es el contexto de ambas (características de la sociedad del Antiguo Régimen, situación de Francia en 1789, etc.)

c) Valora cual era la intención de sus autores (defensa o crítica de la sociedad del Antiguo Régimen)

d) Resume que acontecimiento sucedido en 1789 se puede explicar a partir de ambas ilustraciones.

e) Nombra que institución es la autora de los dos textos.

f) Explica que sistema económico y social elimina el primer texto. 

g) Explica los principios políticos y sociales del liberalismo que se concretan en la Declaración de Derechos.

h) Diferencia entre los grupos sociales que salen beneficiados por ambos Decretos y los estamentos que fueron perjudicados. 

i) Teniendo en cuenta todo lo anterior, resume cuales son los principales cambios ocurridos en Francia en 1789.

Actividad 2.  Explica las etapas de la Revolución Francesa a partir de las imágenes y de los textos. Para ello, puedes guiarte por las preguntas que se formulan abajo:

Imagen 3. Asalto al Palacio de las Tullerías

Imagen 4. Ejecución de Luis XVI

Texto 3. Robespierre: Discurso sobre las Subsistencias y el Derecho a la Existencia. 1792 

Los artículos que no son de primera necesidad pueden ser abandonados a las especulaciones de los comerciantes, pero la vida de los hombres no puede ser sometida a la misma suerte. El comerciante puede guardar las mercancías de lujo hasta que encuentre el momento de venderlas al precio más alto posible, pero no tiene derecho a amontonar trigo mientras sus semejantes se mueren de hambre. 

De todos los derechos, el primero es el de existir. Por lo tanto, la primera ley social es aquella que garantiza a todos los miembros de la sociedad los medios para existir; todas las demás están subordinadas a ésta.” 

Texto 4. Ley de Máximum de los precios. Gobierno revolucionario de los jacobinos. 1793  

“Art.1. Los productos de primera necesidad y de los que se ha creído necesario fijar un precio son: la carne fresca, la mantequilla, el pescado salado, el pan, la cerveza, las velas, el azúcar, el aceite, el vino, la sal…etc. 

Art.4. Todo el que compre o venda a un precio más alto del fijado pagará una multa del doble del valor fijado y será inscrito en la lista de personas sospechosas.” 

Texto 5. Declaración de Derechos del Hombre de 1793

Artículo 18: Todo hombre puede comprometer sus servicios, su tiempo; pero no puede venderse, ni ser vendido; su persona no es una propiedad alienable. (...)

Artículo 21: (...) La sociedad debe asegurar la subsistencia de los ciudadanos desprotegidos, ya sea procurándoles un trabajo, ya sea asegurando los medios de existencia a los que no estén en condiciones de trabajar.

Artículo 22 La educación es necesidad de todos. La sociedad debe esforzarse al máximo para (...) poner la educación pública al alcance de todos los ciudadanos.

Pautas para el comentario:

a) Realiza una breve introducción en la que definas el proceso histórico que vas a explicar (la proclamación de la I República Francesa).

b) Describe la escena representadas en la imagen 3 (personajes, acción, acontecimiento que se representa,  etc.) 

c) Explica el contexto y las causas del acontecimiento sucedido en agosto de 1792 representado en la imagen 3.

d) Describe la escena representadas en la imagen 4 (personajes, acción, acontecimiento que se representa,  etc.) 

e) Lee atentamente los textos 3 y 4 y responde a las preguntas: ¿Qué debe prevalecer para Robespierre: la libertad de mercado o el derecho de todas las personas a acceder a los bienes más básicos como la comida o la vivienda? ¿Qué problema económico y social que existía en Francia desde los momentos anteriores a la revolución de 1789 intentaba solucionar la ley de maximum?

f) Lee atentamente el texto 5 y resume cuales son los principales derechos introducidos por los jacobinos en 1793.

g) Resume, atendiendo a los textos y a lo explicado en clase, las principales diferencias entre la monarquía parlamentaria nacida en verano de 1789 y la República jacobina de 1793.

Puedes consultar la entrada 4º de ESO. La Revolución Francesa. Etapas si necesitas más información.

 

4º de ESO. La Revolución Francesa. Causas y estallido

Introducción

La Revolución Francesa es, probablemente, el acontecimiento más importante de la historia política europea. Comenzó como una revolución burguesa en 1789 que perseguía acabar con la monarquía absoluta y el antiguo régimen y derivó en 1792 en una revolución democrática que instaló la república como forma de gobierno. La revolución finalizó cuando el general Napoleón Bonaparte subió al poder pero su ejemplo y memoria permanecieron vivas inspirando las numerosas revoluciones que se sucedieron durante el siglo XIX.

Las etapas de la revolución fueron las siguientes:

Estallido de la revolución y primeras medidas: Verano de 1789.

Monarquía parlamentaria: 1789-1792

República democrática: 1792-1794

República burguesa: 1794-99

Gobierno de Napoleón Bonaparte: 1799-1815.

1. Causas de la Revolución Francesa

1ª) Marginación de la Burguesía y del Pueblo llano frente a la Nobleza y el Clero. La nobleza de corte (nobles que viven en Versalles junto a la familia real) desempeña los principales cargos políticos y militares mientras mantiene sus privilegios (no pagar impuestos, por ejemplo)

2ª) Difusión de las ideas revolucionarias. Las ideas de los autores de la Ilustración como Voltaire o Rousseau se difunden en Francia durante los años anteriores a la Revolución. Se publican panfletos como ¿Qué es el Tercer Estado? del Abate Sieyes, un éxito de ventas en su época, el que su autor manifiesta su rechazo a los Privilegios y expone el concepto de Nación, que identifica con el tercer estado. Para Sieyes, la nación francesa es la suma de los franceses y es en la nación donde debe residir la soberanía.

3ª) Crisis Económica. Los años anteriores a la revolución fueron años de malas cosechas y subida del precio del grano lo que provocó las habituales hambrunas entre las familias trabajadoras.

Esto se combinó con la crisis fiscal. La corona francesa debía enormes cantidades de dinero a causa de las deudas originadas por la Guerra de los Siete Años. Para solucionarlo, los ministros de Hacienda de Luis XVI, rey de Francia, propusieron crear un nuevo impuesto que debían pagar todos los franceses con propiedades, incluyendo a la nobleza y al clero. La propuesta fracasó por la oposición de la nobleza que, como siempre, se niega a pagar impuestos. Es la denominada Revuelta de los privilegiados.
El resultado de esto fue que aumentaron los impuestos sobre el consumo que pagaban las clases populares lo que agravó sus situación de penuria pero no solucionó el problema de endeudamiento del estado.

2. Estallido de la Revolución Francesa (1789)

-En 1789, ante la crisis, el Rey convoca a los Estados Generales, institución que representaba a los tres estamentos, con el objetivo de conseguir más dinero. Además, el rey invita a los municipios  franceses a que redacten los llamados los Cuadernos de Quejas, documentos en los que se exponen las quejas del pueblo francés contra sus gobernantes. 

-Rebelión del Tercer Estado: Los diputados que representan al pueblo llano (el Tercer Estado) exigen que el voto en los Estados Generales se haga por persona y no por Estamento, como se hacía hasta entonces. Tras ser rechazada su petición por Luis XVI, los diputados del Tercer Estado abandonan los Estados Generales y deciden, en el denominado Juramento del Juego de Pelota (20-6-1789), la Proclamación de la Asamblea Nacional Constituyente, verdadero hecho revolucionario, ya que se declaran representantes de la voluntad general del pueblo francés. Llevan a cabo, así, el principio de la Soberanía Nacional. 

-La revuelta popular: El Rey amenaza con disolver la Asamblea Nacional, enviando al Ejército. Ante el temor de la intervención del Ejército, el pueblo parisino reacciona con la toma de la Bastilla, prisión que era un símbolo del absolutismo, el 14 de julio de 1789. Los revolucionarios pasan a controlar París y forman la Guardia Nacional. En las ciudades de provincias se produce la toma de los Ayuntamientos por las burguesías locales, mientras que los campesinos ocupan tierras pertenecientes a la Nobleza y al Clero.

Causas de la Revolución Francesa
Marginación de la Burguesía y del Pueblo llano frente a la Nobleza y el Clero.	Difusión de las ideas revolucionarias procedentes de ilustrados como Voltaire o Rousseau y de panfletos como ¿Qué es el Tercer Estado? del Abate Sieyes, que identifica con el tercer estado y defiende la soberanía nacional.	Crisis Económica : -malas cosechas, subida del precio del grano, hambrunas. -crisis fiscal. Deuda del estado --> propuesta de nuevo impuesto que debían pagar la nobleza y al clero --> oposición de la nobleza a pagar impuestos (Revuelta de los privilegiados)--> aumento impuestos consumo--> aumento precios --> aumento carestía y hambrunas
Estallido de la Revolución Francesa (1789)
Primavera 1789	-Convocatoria de los Estados Generales. -Elaboración de los Cuadernos de Quejas.
Verano de 1789	-Rebelión del Tercer Estado: diputados del Tercer Estado exigen que se vote por persona y no por Estamento y abandonan los Estados Generales --> Proclamación de la Asamblea Nacional Constituyente, representantes de la nación.  -Revuelta popular: Amenazas del rey de disolver la Asamblea Nacional -->  pueblo parisino reacciona con la toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789. Los revolucionarios controlan París y los campesinos ocupan tierras pertenecientes a la Nobleza y al Clero.

4º ESO. La Revolución americana

 

1) Guerra de la Independencia

Características de las colonias americanas antes de la guerra:

1. Eran 13 colonias situadas en el Este de los actuales USA.

2. Entre 1700-1770 se produjo un gran crecimiento demográfico (de 200.000 habitantes se pasó a 2 millones) La mayoría de estas personas ya no estaban vinculados a la metrópoli, Inglaterra.

Las Trece Colonias. Fuente: Wikipedia

Causas:

1. El aumento de impuestos en las colonias decretado por el gobierno británico. Por ejemplo, se aprueba la Stamp Act (1765) que introduce un nuevo impuesto sobre el papel y las Townsend Acts (1767), que gravan la importación de una serie de productos de la metrópoli: vidrio, papel, te, etc. Además, las autoridades británicas prohibieron la apertura de nuevas fábricas en las colonias para favorecer las importaciones inglesas e impidieron su comercio con otros países.
2. La marginación de los colonos americanos que no cuentan con representación en el Parlamento británico.
3. La llegada de las ideas de la Ilustración francesa que influyeron poderosamente en los colonos (Igualdad Legal, división de poderes, etc.)

Proceso Revolucionario:

Se trata de un doble proceso ya que la revolución Americana es, a la vez, una revolución de Independencia frente y una Revolución Burguesa.

La cronología es la siguiente:

1773. Motín del Té en Boston. Se trata de un motín contra los beneficios aduaneros que Inglaterra concedió al té procedente de la India.

1774 Los Delegados de las 13 colonias redactan una Declaración de Derechos y deciden suspender el comercio con Inglaterra.

1775-1783. Se produce la Guerra de Independencia norteamericana. George Washington, es elegido comandante de las milicias coloniales que tienen en frente al ejército ingles. Los colonos tendrán el apoyo de Francia y España, interesados en debilitar a Inglaterra, lo que les permitirá crear un ejército.

1776. Se redacta la Declaración de Derechos de Virginia

1776. (4 de Julio) Es promulgada la Declaración de Independencia redactada por Thomas Jefferson.

1783. En la Paz de París, el Reino Unido reconoce la independencia de los Estados Unidos.

1787. Aprobación de la Constitución de los USA. A partir de aquí, se consolida un sistema político liberal que, en su esencia, ha permanecido inalterable hasta hoy.

2) Sistema político

Características de la Constitución Americana:

1. Fuentes de la Constitución: la Ilustración, de la que toman los principios de división de poderes, igualdad legal, etc. y el parlamentarismo inglés.

2. Aspectos importantes:

-Se trata de una Constitución Presidencialista, federal y republicana.

-Contiene una Declaración de derechos Ciudadanos 

-El Poder Ejecutivo es detentado por el Presidente (que es, a la vez, Jefe de Estado y Primer Ministro). Es elegido por cuatro años por Sufragio Universal indirecto. Nombra al Gobierno (Secretarios).

-El Poder Legislativo es detentado por un Congreso bicameral, compuesto por el Senado, formado por 2 senadores por cada estado, y la Cámara de Representantes, elegidos proporcionalmente en función de la población de cada estado.

-El Poder Judicial tiene como principal institución al Tribunal Supremo compuesto por 9 miembros.

-Existe un importante equilibrio de competencias entre la Unión (Defensa, Moneda, Comercio Exterior, Relaciones Internacionales, etc.) y los estados (Policía, Comunicaciones, Educación, Justicia, etc.)

-La Libertad religiosa se protege mediante la separación entre Iglesia y Estado.

4º de ESO. Transformaciones 1700 - 1848: La Ilustración

 

Lemmonier. Lectura en el salón de Madame Geoffrin (1812)

Denominamos Ilustración al movimiento cultural generado en Francia y desarrollado en el resto de Europa y América a lo largo del siglo XVIII, el conocido como “Siglo de las Luces”.

La Ilustración se caracteriza, sobre todo, por la reivindicación de la razón como el principal instrumento de conocimiento del ser humano y en la defensa de su aplicación para resolver los problemas políticos, económicos y sociales a los que se enfrentaban las sociedades de la época.

Las raíces de la Ilustración se encuentran en el Humanismo de los siglos XV y XVI y en la Revolución Científica del siglo XVII.

Primera Página de la Enciclopedia: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=28864546

 

Sus Principios fundamentales son:

 

• La Naturaleza es el origen de todo lo verdadero y auténtico y está regida por una Ley Natural que el ser humano puede conocer mediante el uso de la Razón. Las leyes humanas que rigen las sociedades serán, por tanto, más racionales y perfectas cuanto más cerca estén de la Ley Natural.
• La Razón, por tanto, es el instrumento más poderoso con el que cuenta el ser humano para conocer a la naturaleza y a sus leyes y debe ser aplicada a todos los ámbitos de las sociedades humanas como la política, la economía, etc. Para ello, impulsaron el estudio de las ciencias y rechazaron que la religión o la tradición sirvieran para solucionar los problemas sociales o económicos.
• El Progreso de la humanidad es inevitable gracias a la Razón. La historia de la humanidad será la historia del avance de la humanidad gracias al desarrollo cultural y científico. De la misma forma, cada individuo es mejorable gracias a la educación.
• La defensa de los derechos individuales. Los ilustrados defienden la libertad, la igualdad jurídica y la propiedad privada como Derechos naturales del ser humano, derechos procedentes de la Ley Natural.
• La Felicidad de las personas y de los pueblos debe ser el objetivo de los gobiernos. La política es considerada como el “arte de hacer felices a los pueblos”, debe ser racional y debe garantizar a las personas el disfrute de sus derechos.
• Los ilustrados criticaron el Absolutismo Monárquico y los Privilegios de la Nobleza y el Clero pero no surgieron como una corriente revolucionaria ya que preferían las reformas. Sin embargo, influyeron enormemente en la Revolución Francesa y en la Guerra de Independencia de los Estados Unidos.

 

El desarrollo de la Ilustración se llevó a cabo mediante:

• El apogeo del Despotismo Ilustrado (mediados del Siglo XVIII). Consiste en la aplicación de reformas políticas, económicas y sociales emprendida por los monarcas europeos para modernizar las sociedades europeas, sin tocar los fundamentos de la Monarquía Absoluta. Se define por la frase “Todo para el Pueblo pero sin el Pueblo”. Ejemplos de reyes ilustrados son el prusiano Federico El Grande, la zarina rusa Catalina II o el español Carlos III.
• La difusión de sus ideas a través de la proliferación de las Academias, las sociedades científicas, literarias o artísticas y el Enciclopedismo.

Monarquías ilustradas

Los principales autores fueron:

Montesquieu. (1689-1755) Es el pensador político del XVIII que más influencia ha ejercido en los siglos posteriores, gracias a su defensa de la división de poderes. En "El Espíritu de las Leyes" (1748) postula el principio de División de Poderes por el cual el poder Ejecutivo seguiría dependiendo del Monarca, mientras que el Legislativo quedaría en manos de los Representantes del Pueblo, garantizándose así tanto las libertades de los ciudadanos como la estabilidad de la Monarquía.

Voltaire. Quizá el mejor ejemplo del Reformismo ilustrado y el más famoso de los autores de la época, abogó por la libertad de pensamiento, la tolerancia y una nueva religión (deísmo) que sustituyese a las reveladas (cristianismo, judaísmo, islamismo, etc.) El mérito de Voltaire está en su difusión del racionalismo, el utilitarismo y la confianza en el progreso y en la ciencia y la cultura de su época.

Diderot: Es el principal difusor junto a D´Alambert de la Enciclopedia, diccionario que pretendía recoger todo el saber de su época.

Rousseau. Creía en la bondad humana en el estado de naturaleza y que la sociedad era la que pervertía al hombre. En el "Discurso sobre el origen de la desigualdad de los hombres"(1755) estableció que la propiedad privada es la base de la desigualdad entre los seres humanos y, por tanto, la principal fuente de conflictos. En "El Contrato Social" (1762) establece las bases del pensamiento democrático.

Quesnay: Fue el principal teórico de la fisiocracia y sostenía que la riqueza de un estado hay que buscarla en la agricultura. Los fisiócratas defendían la libertad económica y la eliminación de los obstáculos al libre comercio (como los gremios o las aduanas interiores que existían vinculadas a los derechos de paso de los señores jurisdiccionales)

Condorcet: Fue un firme creyente en la idea del Progreso de las sociedades humanas. Defendió el laicismo en enseñanza y el voto de las mujeres.

Al margen de los ilustrados franceses, conviene recordar el papel de autores británicos como Locke, defensor de la teoría del Pacto entre individuos como creador de la sociedad, y de Adam Smith (1723-1790), que en su conocida obra "Ensayo sobre la Naturaleza y las causas de la Riqueza de Las Naciones", defiende el Liberalismo económico, el Capitalismo y el Libre Mercado. 

Por último, es muy importante mencionar a autoras como Mary Wollstonecraft, que, en su obra "Vindicación de los derechos de la mujer" (1792) va a defender la igualdad entre hombres y mujeres y el acceso de las mujeres a la educación científica y humanística.

Finalmente, para ayudarnos a conocer mejor las ideas de la ilustración, analizaremos los siguientes textos.

Saludos de Voltaire

2º ESO. El inicio de la Edad Media.

¡Hola a tod@s!

Comenzamos un tema nuevo tras terminar, por fin, con el repaso al mundo antiguo.

Vamos a utilizar esta entrada del blog como una especie de cuaderno de bitácora en el que anotaremos las actividades que vayamos realizando en clase, los recursos que utilicemos, etc. La iremos actualizando conforme avancemos y, así, iremos repasando.

La secuencia que vamos a seguir es la siguiente:

Comenzaremos con la cronología, estudiando las etapas en las que dividimos a la Edad Media y los principales acontecimientos del periodo. Realizaremos la Hoja de Actividades 1. El Inicio de la Edad Media. Cronología.

La Edad Media se divide tradicionalmente en tres etapas:

La Edad Media se inicia tras el colapso del Imperio Romano tal y como se había conocido en el mundo antiguo y su sustitución por tres nuevas civilizaciones: la germánica, la bizantina y la islámica.

Para explicar el proceso de sustitución del mundo antiguo por la sociedad medieval,vamos utilizar este mapa conceptual:

 

Este mapa conceptual lo completamos con este esquema de los Principales acontecimientos de la Alta Edad Media:

S. V : Se producen las Invasiones Bárbaras: Pueblos germánicos como los francos, los godos o los sajones invaden el Imperio Romano de Occidente.

S. VI: El Imperio Romano de Oriente pervive con el nombre de Imperio Bizantino y capital en Constantinopla. El más importante de los emperadores Bizantinos será Justiniano, el cual expandió el Imperio por parte del Mediterráneo Occidental. En Occidente, los pueblos germánicos crean reinos. Los más importantes son el Visigodo en Hispania, el Franco en Francia y el Ostrogodo en Italia.

S. VII: Mahoma funda el Islam.

S.VIII: Carlomagno, rey de los francos, conquista parte de Alemania e Italia y funda el Imperio Carolingio.

S. VIII-IX: Se producen nuevas invasiones por parte de los pueblos normando, húngaro y árabe

S. X-XI: Nacimiento de los reinos que se convertirán los futuros estados europeos (Inglaterra en el año 1066, Francia y el Sacro Imperio Romano Germánico en el año 962) 

Seguidamente trabajaremos con mapas. 

Completaremos el mapa Invasiones Bárbaras y Reinos Germánicos.

Nos ayudaremos de los siguientes recursos:

Invasiones Germánicas:

Reinos Germánicos. Editorial Vicens Vives

Analizaremos los mapas de las páginas 4, 5 y 10 del libro de texto respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué territorios se asentaron los ostrogodos?

b) ¿Qué pueblos invadieron Inglaterra?

c) ¿Qué pueblos invadieron la Península Ibérica en el siglo V?

d) ¿Qué reino se convirtió en el más importante de la Península Ibérica en el siglo VI?

e) ¿Qué reino es el origen de la actual Francia?

f) ¿Cuál era la capital del Imperio Bizantino?

g) ¿Qué territorios del antiguo imperio Romano de Occidente conquistaron los musulmanes?

h) Resumiendo, ¿qué tres civilizaciones ocuparon el espacio del antiguo Imperio Romano?

Después aprenderemos contenidos sobre el Imperio Bizantino:

• Esquema sobre el Imperio Bizantino
• Esquema del comentario de la Catedral de Santa Sofía

Para estudiar los contenidos sobre los pueblos germánicos trabajaremos:

• Hoja de actividades 3. El Reino Visigodo de Toledo.
• Hoja de actividades 4. El Imperio Carolingio

4º de ESO. Transformaciones durante el periodo 1700-1848: demográficas, económicas y sociales.

¡Hola a tod@s!

Comenzamos el nuevo curso con una situación de aprendizaje dedicada a las profundas trasformaciones que ocurrieron entre los años 1700 y 1848 y que son fundamentales para explicar como se ha formado el mundo que conocemos hoy en día.

Entre 1700 y 1848, el Antiguo Régimen fue derribado y se sustituyó por el sistema capitalista que aún continua vigente.

0. ¿Qué era el Antiguo Régimen?

Llamamos Antiguo Régimen al modo de organización político, económico y social vigente en Europa durante los siglos XVI, XVII y XVIII

¿En qué consistía?

Características del Antiguo Régimen:

Demográficas:

- Predominio del llamado Ciclo demográfico antiguo que presentaba los siguientes rasgos:

• Una elevadísima mortalidad (30-40 ‰), especialmente infantil.
• Altas tasas de natalidad.
• Un escaso crecimiento vegetativo.
• Baja esperanza de vida.
• Mortalidad Catastrófica.

Económicas:

- Primacía del Régimen Señorial: Los señores feudales conservaban su dominio sobre la tierra cultivable y cobraban rentas a los campesinos que vivían en ellas, tanto porque fueran los propietarios directos de la tierra, como porque ejercieran sus derechos legales como señores (tasas por uso de molino, peajes, recogida de leña, etc.)

- Desarrollo del capitalismo mercantil y comercial

- Mundialización del comercio: los imperios europeos /español, inglés, etc..) impusieron el Comercio Triangular entre Europa, América y África, vendiendo sus manufacturas a las colonias americanas y extrayendo las materias primas de América y África, incluyendo a los esclavos.

Sociales:

- Continuidad de la Sociedad estamental. Un estamento era un grupo social cerrado al que se accedía por nacimiento. Existían dos estamentos privilegiados, la Nobleza y el Clero, y otro no privilegiado, el llamado Pueblo Llano o Tercer Estado. Entre los privilegios de la Nobleza y del Clero, se hallaban el dominio de la propiedad de la tierra y la exención del pago de impuestos.

- Existencia de amplias desigualdades sociales. Las principales eran la estamental, de clase, de raza y de género.

Políticas:

- Predominio de la Monarquía Absoluta en toda Europa con la excepción de Inglaterra. La Monarquía absoluta consiste en:

• El rey concentra todos los poderes, por lo tanto, todos los poderes se ejercen en su nombre. La soberanía reside en su persona.
• El rey legitimaba su poder absoluto en la supuesta voluntad divina. Es lo que conocemos como Soberanía de derecho divino.
• Las personas no tenían derechos, eran vasallas, no ciudadanas.

Ideológicas y Culturales:

- Control de la educación y la cultura por las distintas iglesias (católica, anglicana, protestante, etc.)

- Difusión del Racionalismo: Revolución Científica del siglo XVII e Ilustración en el siglo XVIII.

¿Cómo finaliza el Antiguo Régimen?

Entre 1700 y 1848 se desarrollan un conjunto de revoluciones que liquidaron el Antiguo Régimen.

Las más significativas fueron:

• La Revolución Industrial (precedida por las revoluciones demográfica y agrícola) que trasformaron la economía y la demografía europeas.
• Las Revoluciones Liberales (también conocidas como Burguesas) que crearon un orden político y social nuevo.

1. Transformaciones demográficas.

La Revolución Demográfica se inició en Gran Bretaña durante el siglo XIX y consta de una significativa reducción de la mortalidad que, combinada con el mantenimiento de una alta natalidad, produjo una progresiva subida del crecimiento vegetativo. A este proceso se le denomina Transición Demográfica y es el puente hacia el régimen demográfico moderno que se caracteriza por una baja mortalidad, una baja natalidad y, por consiguiente, por un escaso crecimiento vegetativo.

Las causas de la Revolución Demográfica fueron:

• Las mejoras en la producción de alimentos.
• Los avances médicos que redujeron la mortalidad.

Las consecuencias de la revolución demográfica que posibilitaron la Revolución Industrial fueron:

• El aumento de la demanda de productos textiles.
• El éxodo rural: la población sobrante en el campo emigra a la ciudad.
• La disponibilidad de mano de obra barata que pudiera trabajar en las fabricas.

Actividad 1. Comenta el gráfico “La Población Inglesa, 1730-1800”, respondiendo a las siguientes cuestiones:

• Describe como evolucionan la natalidad y la mortalidad (Si aumentan, si descienden, si lo hacen regularmente, cuales son los picos en uno u otro sentido, etc.)
• Calcula el crecimiento de la población en millones de personas durante el siglo XVIII.
• Comenta cuales fueron las causas del crecimiento de la población. 
• ¿Qué consecuencias del crecimiento de la población favorecieron la Revolución Industrial?

2.  Transformaciones económicas

Durante el siglo XVIII, irrumpieron dos grandes procesos, ambos en Gran Bretaña, que acabarían transformando la economía mundial convirtiendo al capitalismo en el sistema económico dominante: la Revolución Agrícola y la Revolución Industrial.

La Revolución Agrícola

Consistió en la privatización de las tierras comunales (compartidas en común por los campesinos de una aldea o municipio) por la Gentry. Las tierras fueron cercadas (Enclosures) y convertidas en granjas. Las consecuencias de la revolución agrícola fueron:

• el aumento de la inversión en la agricultura (mecanización, sistemas de regadío, introducción de nuevos cultivos, etc.)
• el aumento de la producción de alimentos.
• la demanda de productos industriales (maquinaria)
• la expulsión de muchos campesinos de las tierras que habían trabajado sus ascendientes. Esto provocó el éxodo rural de los antiguos campesinos a las ciudades para conseguir trabajo en las fábricas.

La Revolución Industrial

Surge en Gran Bretaña durante el siglo XVIII y se caracteriza por:

• Las fabricas sustituyen a los talleres como el principal lugar de producción. Los principales sectores en los comienzos de la revolución industrial fueron la industria textil algodonera y la siderurgia.
• Innovación tecnológica (ej la máquina de vapor de Watt, la hiladera Mule Jenny, los altos hornos, etc..)
• Extensión del trabajo asalariado.
• Expansión del comercio gracias a los avances en los medios de comunicación (el tren, el barco de vapor, etc,)
• El empleo del carbón como principal fuente de energía.

Llamamos Industrialización a la extensión de las industrias al resto del mundo: Bélgica y Francia serán los primeros países de la Europa continental en industrializarse durante el primer tercio del siglo XIX

Actividad 2. Analiza los mapas respondiendo a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué fuente de energía fue utilizada durante el arranque de la Revolución Industrial en Gran Bretaña? ¿De dónde procedía?
• ¿Cuáles son las industrias más importantes en Gran Bretaña en el XVIII? ¿Y en 1850?
• ¿Qué medio de transporte se desarrolló entre 1750 y 1850? ¿Por qué crees que fue importante?
• ¿Cuáles son las principales regiones industriales europeas?
• ¿Qué relación observas entre la disponibilidad de carbón y la industrialización?

La revolución industrial en Gran Bretaña. 1750-1850

La industrialización europea

URL:// https://elordenmundial.com/mapas-y-graficos/revolucion-industrial-europa/?nab=1&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Como conclusión, tras la Revolución Industrial en Gran Bretaña en el siglo XVIII y la Industrialización en Europa y América del Norte durante el XIX, el Capitalismo se impone como sistema económico dominante.

El Capitalismo se define por:

• La propiedad privada de los medios de producción (tierras, capital, maquinaria, etc.). Las personas que no poseen medios de producción deben trabajar a cambio de un salario.
• La existencia de libertades económicas: libertad de comercio, fabricación, precios, salarios, etc.Se resumen en la libertad de mercado.
• El motor de la economía es la búsqueda continúa de beneficios que permitan el crecimiento del capital.

3. Transformaciones Sociales

El paso de una sociedad basada en la desigualdad legal y en la existencia de privilegios para una minoría dio paso a una sociedad basada en la igualdad legal. Esa es la principal transformación de la sociedad europea ocurrida tras el periodo entre 1700 y 1848 y fue defendida por la Ilustración durante el siglo XVIII y conquistada por los revolucionarios liberales entre 1789 y 1848.

Se eliminó la sociedad estamental y nació la Sociedad de Clases:

•  La Burguesía se convierte en la clase dominante. Posee los medios de producción (tierras, fabricas...) y domina las instituciones políticas (gobiernos, parlamentos...)
• La Burguesía impuso su ideología y forma de vida. Entre los nuevos valores dominantes destacan el individualismo, el respeto al orden social y a la familia, la veneración del dinero y de la propiedad, etc.
• Desapareció la desigualdad legal, pero permanecieron las desigualdades económica, de género y de raza.
• Surgió el Proletariado, nombre con el que fue conocida la clase obrera industrial compuesta por los trabajadores de las fabricas y que sustituyó a los antiguos artesanos que, prácticamente, desaparecieron.

Recursos:

La vida en el Antiguo Régimen vista a través del cine. El Perfume.

El estilo de vida de María Antonieta.

2º ESO. Repasando el Mundo Antiguo

¿Qué es ser bello?

La definición de belleza ha variado a lo largo de la historia. De hecho, los primeros artistas no buscaban reflejar la belleza sino más bien convencer a los espectadores de una obra de la grandiosidad y divinidad del personaje que representaban. La belleza no importaba, importaba el significado de la obra.

En clase hemos explicado las diferencias entre el arte egipcio y el arte griego. Siguiendo estas explicaciones, debéis establecer las diferencias entre la imagen de la izquierda y la imagen de la derecha, situando las características que abajo enumero en la celda correcta.

Imagen Izquierda	Imagen derecha

1. La figura representa al dios Hermes con su hermano Dionisos.
2. La figura representa a la Triada de Mikerinos: la diosa Hathor, el faraón Micerino y el nomo de Kinópolis.
3. Es una escultura exenta: se puede rodear y observar desde distintos puntos de vista.
4. La escultura respeta la llamada ley de la frontalidad: solo se puede observar de frente.
5. Su autor es Praxiteles. Los artistas gozaban de gran reconocimiento en la Grecia clásica y su fama ha llegado hasta nuestros días.
6. La persona (o grupo de personas perteneciente a un taller) que realizó la obra es anónima y no conocemos su nombre.
7. La escultura posee movimiento, conseguido gracias a la curva de la figura.
8. Las figuras son hieráticas y no poseen movimiento; únicamente, el pie izquierdo se adelanta un poco para intentar representarlo.
9. La intención del artista es imitar la anatomía humana y representar el ideal de belleza.
10. La intención de la obra es representar la condición divina del faraón.
11. La obra se realizó durante el Antiguo Egipto, en la IV dinastía del Imperio Antiguo
12. La obra se realizó en el siglo IV aC en la Grecia clásica.

¿Qué le debo yo a los romanos?

De la antigua Roma conocemos muchas cosas, más de la que creemos. Sólo hace falta un poquito de atención para percibir todo aquello que permanece del legado de Roma en nuestras sociedades: desde carreteras hasta el origen de nuestro propio idioma.

En esta escena de una película de los Monty Pithon, podemos ver un ejemplo de esto. Aunque sea una comedia y una película de humor, no deja de ser cierto lo que aquí se cuenta:

La actividad consiste en elaborar una lista de ejemplos del legado de la Antigua Roma (idioma, leyes, edificios, costumbres, etc.)

Para realizar esta actividad, podéis utilizar estos enlaces:

• El legado romano
• ¿Qué hemos heredado de los romanos? es un blog en el que podéis encontrar mucha información sobre el tema.

Puente Romano de Niebla